5 rollen van de leerkracht: De presentator (enkele tips)

Hoe krijg je de aandacht en hoe hou je de aandacht vast? Dat zijn de centrale vragen die de leerkracht zich stelt in de rol van presentator. Onderstaande stukje is overgenomen van:

http://www.edutopia.org/blog-five-listening-strategies-rebecca-alber?utm_source=twitter&utm_medium=post&utm_campaign=blog-5ways-students-listen-quote

So how do we help kids become better listeners? Check out these tactics for encouraging a deeper level of listening that also include student accountability:

Strategy #1: Say it Once
Repeating ourselves in the classroom will produce lazy listening in our students. If kids are accustomed to hearing instructions twice, three times, and even four times, listening the first time around becomes unnecessary. Begin the year by establishing that you are a teacher who rarely repeats instructions and this will surely perk up ears.

Of course you don't want to leave distracted students in the dust so for those few who forgot to listen, you can advise them to, "ask three, then ask me."


Strategy #2: Turn and Talk
One way to inspire active listening in your students is to give them a listening task. It might look like this, "I'm going to describe the process of _________. I will pause along the way and ask you to turn to a partner and explain to them what you heard." You can ask students to take turns talking each time you pause, and meanwhile, walk around observing their conversations (also allowing you to check for understanding).
Strategy #3: Student Hand Signals

Asking students to pay full attention and indicating that they will follow this with a non-verbal signal is a wonderful tool for sharpening those listening skills. It can look like this: "I'm going to read a former president's statement about why he believes war is sometimes necessary. When I'm finished, you will share your opinion by holding up one finger if you agree, two fingers if you disagree, and three fingers if you are undecided or if you have a question." This strategy allows whole-class participation and response. It's also a favorite for kids who are more on the shy side, giving them a "voice."

Watch how hand signals encourage active listening in a fifth-grade classroom.

Strategy #4: Pay Attention, Pause, Paraphrase
Children need structured opportunities to restrain themselves from speaking in order to keep their attention on listening, especially when working in groups. Try this strategy:

When students talk in pairs or small groups, assign one speaker at a time only (they can number off).
Ask all others to listen fully to whoever is speaking and to avoid formulating a response while the other person talks. Tell them to simply listen that is all. (This is a difficult task even for adults!)
When the person stops talking, the other takes a breath before she speaks and then paraphrases something her partner just said: "You believe that...." "You aren't sure if....".
After paraphrasing her partner, she can then follow that with an "I" statement: "I see what you mean...", "I'm not sure I agree...".

Discussion sentence starters are a helpful tool for students as they learn this new way of having a conversation. It's also incredibly helpful for students to see this in action. Ask a couple of students to model it for the whole class or have an adult visit to partner with you.

Strategy #5: Creating Questions
If your students are listening to a speech, watching a documentary clip, or hearing a story read aloud, break it up by stopping a few times and having students write a question or two about what they just heard. This way, students actively listen for any confusion or wonderings they may have -- this takes a high-level of concentration. It's important to provide models for this since we are typically trained in school to look for the answers and information rather than to focus on what is not understood or is still a mystery.
Motivating Words

Good listeners are both rare and valued in our culture. It's important to share this with students, and to also share the fact that people who really listen -- make eye contact, show interest, and restrain from cutting others off in a conversation -- are easy to like and respect.

Here's also a few quotes to present to students and/or post around your classroom:

"If speaking is silver, then listening is gold." -- Turkish saying

"I think the one lesson I have learned is that there is no substitute for paying attention." -- Diane Sawyer, newscaster

"One of the most sincere forms of respect is actually listening to what another has to say." -- Bryant McGill, author

In what ways do you teach active listening in your classroom? Please share with us in the comment section.

Kom maar op met die creativiteit

In de entry van 05-01-2013, Het businessmodel van de leerktracht,  stond het volgende:

"Voortdurend bepalen wat de best manier is om stof over te brengen, welk klassemanagentsysteem het meest geschikt is en welke pedagogische maatregelen het handigst zijn, vormen wat mij betreft de kern van het vak en dat is een CREATIEF BESLUITVORMINGSPROCES.

Het lastige is alleen dat hoe groter de problemen worden, hoe hoger de druk is en des te moeilijker is het om creatief te blijven en toch zit daar de oplossing!"

De mensen van Blueglass hebben een mooie infographic gemaakt die je helpt om het creatieve virus in jezelf aan te wakkeren.

Yes we can!

Wilders heeft de afgelopen jaren voortdurend in de schijnwerpers gestaan en hij heeft dat voor elkaar gekregen met niet veel meer dan woorden. Kwetsende woorden, beledigende woorden, woorden die angst opriepen.

Obama kan dat ook: emoties oproepen :). Maar dan op een positieve manier. Hoop, verbondenheid, dankbaarheid en blijdschap zijn de emoties waar hij mee werkt. Door die emoties brengt hij mensen in beweging. Weet hij het voor elkaar te krijgen dat ze denken: "Ja ik doe mee!"

Ook als docent moet je je leerlingen kunnen motiveren. Moet je ze zover kunnen krijgen dat ze denken: "Ja ik doe mee!"

De retorica is vanouds de wetenschap die zich bezighoudt met het overtuigen via woorden. Obama gebruikte in zijn speeches de klassieke regels van de retorica. Hij past ze op een ongeevenaarde wijze toe, maar als leraar zouden we die principes ook op een bepaald niveau moeten beheersen.

Zie

http://www.scriptiebank.be/sites/default/files/4911f1e2f99fafbccb8b23fa25852f54.pdf


voor de analyse van Obma's belangrijkste speeches en doe er je voordeel mee.

Krachtig communiceren in de klas (The Golden Circle)

Op internet circuleert een filmpje over effectieve communicatie. Simon Cinek heeft onderzocht hoe succevolle leiders zoals Steve Jobs en Martin Luther King hun boodschap overbrachten. Sinek ontwikkelde een eenvoudig model dat hij The Golden Circle noemde. In het midden staat de ‘why‘, in de ring daaromheen het ‘how’ en in de buitenste ring de ‘what‘. Een boodschap die bij iemand echt binnenkomt, dus weet te raken, doorloopt alle drie onderdelen van The Golden Circle.



Heel erg leuk is het dat Martin Dogger dit model toepast in zijn klas. Het werkt! Zie http://hetkind.org/2012/10/04/starten-vanuit-de-waarom-vraag-een-heel-verschil/

De 5 rollen van de leraar

Volgens Marie Slooter kun je alle activiteiten die een leerkracht in de klas laat zien, onderbrengen in een vijftal rollen. De leraar is:



1) Gastheer, stemt af
Effect op de leerling: De leerling voelt zich welkom. 

Doen door: 
Verbaal en non-verbaal contact leggen met de lln.
Gedrag; echt zijn, zelfverzekerd staan, rondlopen en gesprekjes aanknopen. Op tijd in de les zijn. Afstemmen op wat de leerling bezighoudt. 

Tijd; ca 10 min. informele fase.

2) Presentator, vangt de aandacht
Effect op leerling: De leerling richt zijn aandacht op de docent en op wat hij of zij te zeggen heeft.

De aandacht vangen is het meest energievretende moment van de les.( aankijken,monden dicht, pennen neer)
Doen door:
centrale plaats in het lokaal innemen, de leiding nemen in woorden ondersteunt door de gebaren. De openingszin goed voorbereiden!


Tijd; 2-4 min.

3) Didacticus, geeft instructie


Effect op leerling: De leerling begrijpt datgene wat hij of zij moest leren. 

Doen door:
complete instructie geven op een heldere
manier, bij uitleg hardop denken. Voordoen, activeren,
overlaten, op lln afstappen en vragen wat de reden is
dat ze niet aan het werk kunnen.

4) Pedagoog, houdt orde en zorgt voor werksfeer.

Effect op leerling:  De leerling voel zich veilig en gewaardeerd zodat hij aan leren toekomt.

Doen door:
Duidelijk zijn in het hanteren van regels / verwachtingen
geformuleerd in gedragstermen, bekrachtigen van en corrigeren op gedrag,
niet op de persoon, wenselijk gedrag benoemen,
waardering uitspreken als de lln zijn gedrag herstelt,
ontspannen en rustig praten, lijst met overtredingen en
correcties paraat hebben.

5) Afsluiter, alle rollen komen samen, afscheid
nemen van elkaar.
Effect op leerling: weet hoe de les paste in het geheel, kan door goede afsluiting richten op de volgend les, heeft voldoende informatie/ gereedschappen/zelfvertrouwen om huiswerk te kunnen maken.  

Doen door: De tijd nemen om af te sluiten, les met elkaar
samenvatten, reflekteren, huiswerk opgeven. tevreden
ontspannen handelen, regels benoemen voor het
opruimen.

Tijd; 5-15 min


Goed lesgeven houdt dan in dat je goed kijkt naar wat je leerlingen nodig hebben en daar je een of meerdere rollen op aanpast.


bron: http://www.montessoricollege.nl/media/26720/Kaart%20vijf%20rollen%20MC.pdf